匿名
@guest ·
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已更新 26 Mar. 2021

教育不該商品化. 在國際上，教育包括高等教育一般是作為公益事業，由政府免費或以較低費用提供的。在北歐諸國與西歐主要國家，大學教育基本是免費的，法國的國立大學只收取少量的註冊費；東歐諸國高等教育也衽免費與廉價制度；在加拿大，高校收費低廉，由政府巨額津貼，等於全民辦學與全民共用；美國公立大學雖然也收取學費，但其每年學費平均占人均收入的11.8%。這樣看來中國的高等教育收費之昂貴是太離譜了。教育的一個重要功能是減少社會的不平等，因為通過教育可以使社會貧困階層的孩子獲得提升自己和改變命運的機會，但在我國，隨著高等教育收費的提高，貧困階層在享受教育方面處於更加弱勢的地位，在高昂的學費面前，貧困孩子接受高等教育的權利失去了應有保障，其結果是越來越對少數富人有利。這樣，教育促進社會公平的功能越來越弱化了，高收費的政策必進一步拉大貧富懸殊的差距。高校收費的不斷提高，其更大的負面影響還在於對基礎教育的導向作用，目前在農村，兒童失學，輟學的情況十分普遍，除了中小學教育收費不合理的原因外，一個重要的原因還在於，越來越多的家庭對子女上學的前途失去了信心；即使孩子考上大學也供不起，因為大學一年報費用可能要花費他們數年的積累，在農村兒童失學現象加劇的情況下，提高國民素質無疑是一句空話。改革開放20多年來，國家是迅速發展了，經濟實力大增強了，現在更提出“科教興國”的口號，但我們國家對教育的投入究竟有多大？據聯合國教科文組織調查，在世界153個國家和地區的人均教育支出排序中，我國名列第145位，而中國財政對教育的支出，低於發展中國家的平均水準，國家對教育投入不足而老百姓承擔沉重的教育負擔，不僅有失社會公平原則，更是一種短視行為。1998年10月聯合國教科文組織召開的首次世界教育大會明確指出：“不能減少高等教育的公共經費，也不能把大部分沉重負擔轉移給家人，這吸能加重接受高等教育的不平等”。然而從我國近年高等教育改革的政策取向看，這種不平等不僅沒有減少，反而正在擴大，特別令人憂慮的是，現在不少人正在引向商品化的軌道。有人提出要把高等教育變成一種能夠購買的“消費”，只要花錢就可以享受，甚至主張把大學收費提高，還有一位著名經濟學家也出來，撰文為“教育經營”尋找理論根據。顯然教育已被某些人視為“一種產業”或者更通俗地說是“賺錢的工具”

匿名
@guest ·
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已更新 26 Mar. 2021

吾同意　！！！ 冇直接關系：　 教育還教育　，年輕人還年輕人 就算冇教育，　人都可以出人頭地 （　只要佢有口才／識其他技能。。。）　 加上好多工都吾需要學歷 教育　：　只系教基本知識，　吾系人生全部